什么要靠手气？搓麻将、买彩票……湖南省衡阳南华大学城建学院土木工程大类大二分专业也靠手气，同学们通过抓阄来选定专业。抓阄选专业这种做法合理吗？湖南省教育厅巡视组有关人员说：“这种方式还是比较公平的。”（2015年09月12日《信息时报》）

　　教育厅官员所说的“公平”，　是指过去一些高校在分专业时，存在领导打招呼、批条子的现象，有关系、有背景的学生可以挑选好专业。现在通过抓阄分专业，后门堵住了，因此认为“公平”。这种分专业的方法对于学校来说工作简单了，并且在形式上确实公平了！但是，对于每个学生个体来说，这确实是极大的不公平。你想，读什么专业“命运天注定”，学生不能选择自己所想读的专业，这对学生来说，这能算公平吗？

　　抓阄选专业，已经背离了教育的基本原则。孔子提出的因材施教的原则，现代教育强调的重视人的个性发展，都是要求教育必须以学生的个性发展为基本的价值取向。《中国教育改革与发展纲要》也指出：“实施以培养学生创造力和实践能力为特征的素质教育，尊重个性、发展个性、开发个性，成为素质教育的第一要义。”抓阄选专业，显然是把专业放在第一位，而把人放在了一边。忽视人的意愿，不是将专业交给人，而是将人交给专业，不是让专业适应人，而是让人适应专业，这是与现代教育观念和原则背道而驰的。这个办法如果出自非从事教育的人员，我们尚可以理解。但这出自学校，出自教育官员，我会为之脸红！

　　对于学校所担心的“如果让学生自己选，必定出现有的专业人满为患，有的专业无人问津”的局面。我想，只要做好相关工作，这个担心大可不必：一是要相信学生自己的选择。无论是好专业，不好的专业，对于个体而言，喜欢的就是好专业，不喜欢的就是不好的专业。人各有志，他们不可能都朝一条路上挤。二是要对学生进行适当的引导。所谓的好专业，不好的专业，热门的专业，冷门的专业，这些都是相对的，“好”与“不好”、“热”与“冷”都可能随时间的变化而变化，要引导学生辩证地看问题。三是要加大专业介绍的力度。确实有一部门大学生，他们对专业的认识不足，理解有限，并不知道自己适合读哪个专业，致使确定专业的时候有跟风的现象。学校大二才分专业，应该有充足的时间向学生介绍专业的情况。

　　再退一步说，即使真的出现了“有的专业人满为患，有的专业无人问津”的局面，我们也应该在专业的设置上来做文章，适时调整学校的专业设置，而不能把学生作为填充物而成为我们教育的“牺牲品”！